Der vorliegende Beitrag untersucht auf der Grundlage einer Befragung von Lehramtsstudierenden (N = 238) das Gemeinschaftsverständnis in der Hochschullehre sowie die Wahrnehmung von Lehrveranstaltungsevaluationen als Facetten studentischer Partizipation. Die Ergebnisse zeigen, dass Lehrveranstaltungen zwar als fair und tendenziell kooperativ erlebt werden, Studierende jedoch nur eingeschränkte Möglichkeiten in der Mitgestaltung wahrnehmen. Lehrveranstaltungsevaluationen werden auf organisationaler Ebene als nützlich eingeschätzt, ihre konkrete Wirksamkeit für die eigenen Studienbedingungen jedoch teilweise angezweifelt. Vor diesem Hintergrund diskutiert der Beitrag Impulse zur Weiterentwicklung von Studium und Lehre und weist auf weiteren Forschungsbedarf hin.