Dieser Artikel untersucht die studentische Wahrnehmung der dialogorientierten Evaluationsmethode Teaching Analysis Poll (TAP) an drei Hochschulen. Auf Basis von 269 Rückmeldungen zeigt sich: TAP ist für die Mehrheit der Studierenden ein positives Erlebnis, sie fühlen sich gehört, können konkrete Veränderungen initiieren und erleben Partizipation. TAP kann zudem positive Beziehungen zwischen Studierenden und zwischen Studierenden und Lehrenden fördern. Die Ergebnisse werden in Hinblick auf motivationale Grundbedürfnisse, Partizipation, Demokratiebildung und vertrauensvolle Lehr-Lern-Beziehungen diskutiert. TAP wirkt nicht nur als Rückmeldeinstrument, sondern eröffnet Raum für reflexive Aushandlungen, in denen Studierende Perspektiven, Erwartungen und Routinen hinterfragen können.