Dieser Praxisbeitrag zeigt im Kontext von Just-in-Time-Teaching (JiTT) und dialogischem Lernen, wie studentische Partizipation in Gruppendiskussionen gestärkt werden kann. Teil des vorgestellten Settings ist die Vorbereitung einer Diskussion durch digital-gestützte Reflexionsaufgaben. Es folgt eine zweiteilige Diskussionsphase, in der Englisch-Lehramtsstudierende zunächst ihre eigene Position argumentativ vertreten und anschließend durch systematisierte schriftliche Diskussionsimpulse neue Perspektiven einnehmen. Abschließend präsentieren sie die Ergebnisse der Gruppendiskussion und reflektierten den Lernprozess. Die Auswertung studentischer Daten zeigt unter anderem eine quantitative und qualitative Erweiterung des Reflexionsspektrums. Das Setting trägt zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte bei, indem es die Bereitschaft zur reflexiven Auseinandersetzung mit pädagogischem Handeln fördert.